“一般观念”引领下的高中数学单元教学设计——以“正切函数的性质与图象”的教学设计为例  

作　　者：梁俊峰 

机构地区：[1]河南省濮阳县第三中学

出　　处：《中小学数学(高中版)》2025年第1期38-41,共4页

基　　金：2024年度河南省基础教育教学研究项目《学科素养视域下高中数学单元教学设计与实施研究》(立项编号:JCJYC2403zy0916)研究成果.

摘　　要：单元整体教学是老师基于对教学内容的整体设计和结构化思考,将教学内容置于整体中去把控,更多地关注教学内容的本质及其蕴含的思想,它是以重要的数学概念或核心知识、数学思想方法、数学学科核心素养或核心能力等为主线组织教学.单元整体教学强调数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性.

关 键 词：核心知识 单元整体教学 数学思想方法 数学学科核心素养 正切函数 教学设计 数学概念 教学内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]