幼儿园混龄游戏探索:基于具身认知理论的师幼互动研究  

作　　者：秦丽梅 

机构地区：[1]江苏省泰州市幼儿园

出　　处：《动漫界(幼教365)》2025年第12期63-65,共3页

摘　　要：具身认知理论为幼儿教育实践开辟了新视野。法国著名哲学家梅洛-庞蒂认为,身体是我们对世界主观构建的工具,是我们感知和理解世界的媒介。这句话深刻道出了具身认知理论的核心:个人认知发展过程和身体经历紧密相关。认知是身体的认知,认知是环境的认知,认知是以身体为媒介和环境相互作用的结果。具身认知理论和直接感知、实践操作以及亲身经历等幼儿教育理念相通,为幼儿教育工作者深入理解“为什么教、如何教、怎么教”带来了新思考,为提升园所环境质量、改造课程建设、提高教师实践能力及教科研水平等提供了新路径,为幼儿教育整体高质量发展注入了新的活力,创造了新的图景。

关 键 词：幼儿教育 教师实践能力 师幼互动 混龄游戏 实践操作 具身认知理论 个人认知 幼儿园 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]