行动研究视角下地方高校英语教师“自我-合作”教学反思与专业发展研究  

作　　者：覃立黎[1] 

机构地区：[1]河池学院

出　　处：《成功密码》2024年第7期11-13,共3页

基　　金：2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“转型背景下广西地方高校英语教师专业发展路径研究”(项目编号2023KY0628);2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目“高质量发展视域下地方高校大学英语‘课程思政’的探索与实践”阶段研究成果(项目编号2024JGA315)。

摘　　要：与国内发达地区重点高校的英语教师相比,地方高校英语教师在专业发展方面面临更多的挑战,如:地方高校在专业发展方面提供的资源有限,影响教师的持续学习和成长;一些教师缺乏清晰的专业发展路径,影响其职业满意度和专业发展积极性等。在客观条件不利的情况下,地方高校教师应从主观方面寻求专业发展的有效路径,突破其专业发展中的困境。目前,教学反思已成为外语教师专业发展的有效途径之一。过去的教学反思多注重教师个体的自我审视和反思,随着教育理念的更新和教育环境的变化,教学反思的维度也逐渐拓宽:建立教师学习共同体,进行团队合作反思,多角度、多层次地审视教学过程,共同寻找改进策略,实现个人和团队的共同发展。本文通过行动研究探索地方高校英语教师“自我-合作”教学反思与其专业发展的关系。

关 键 词：教师学习共同体 地方高校教师 教师个体 教学反思 职业满意度 重点高校 国内发达地区 自我审视 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]