CBL与PBL教学法在来华留学生医古文教育中的课堂实践——以《李时珍传》为例  

The Practice in Class of CBL Teaching Method and PBL Teaching Method in the Teaching of Classical Literature of Traditional Chinese Medicine for International Students with Biography of Li Shizhen as an Example

作　　者：张奥 张继[1] Zhang Ao;Zhang Ji

机构地区：[1]南京中医药大学中医学院,江苏南京210023

出　　处：《丝绸之路》2025年第1期184-192,共9页The Silk Road

基　　金：国家社科基金冷门绝学研究专项学术团队项目“本草典籍整理、知识组织与智慧化建设研究”子课题“本草典籍收集与整理研究”(23VJXT024);国家中医药管理局高水平中医药重点学科建设项目方剂学2023年度开放课题“敦煌出土医药文献缀合及方剂研究”(GSPZDXK-FJXYB002);江苏省社会科学基金项目“中古医籍异文词语研究”(21HQ055);南京中医药大学2022年度本科教育教学改革研究课“《中国疫病史》融合教材建设与多元化教学实践研究”(NZYJG2022026);南京中医药大学社会主义学院、南京市铸牢中华民族共同体意识南京中医药大学基地“铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——‘三螺旋’视域下少数民族新医科人才培养模式构建研究”(ZL202408ZL202408)。

摘　　要：医古文课程是当前中医药院校来华留学生的基础必修课,因其课程特殊性存在很多教学难点。CBL与PBL教学法强调以学生为中心,通过案例分析和问题解决,培养学生的独立思考和解决问题的能力。在应用创新教学法的医古文课堂上,学生不仅掌握了相关文意理解能力,还学习了有关中医方剂命名的延伸知识,并学习如何将所学知识应用于具体临床案例。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了他们阅读和翻译中医古籍的能力,以及跨文化交流能力。在我国中医药事业国际化发展的背景下,继续深化医古文课程体系改革,提供优质教育资源,对于培养具有国际视野和高素质的中医药人才具有重要意义。

关 键 词：医古文 留学生 CBL教学法 PBL教学法 教学改革 

分 类 号：G513.3[文化科学—教育学]