OBE理念下高师钢琴集体课过程性评价机制的构建与实践  

作　　者：李红月 万莹[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学音乐学院

出　　处：《音乐生活》2025年第2期93-96,共4页Music Life

基　　金：新疆师范大学教改工程重点项目“新疆高校创新创业课程与音乐专业教学融合实践路径研究”(SDJG2023—13)阶段性成果。

摘　　要：OBE(Outcome Based Education)教育理念倡导“以学生为中心,成果为导向,持续改进”,其核心是基于产出的评价,聚焦学生的学习成果和教学过程的产出,其评价结果往往用学生能力的达成性评价,以学生能力的发展为评判标准。[1]学生能力的发展需建立可持续改进的全过程质量控制机制,教学过程的产出更强调“过程性评价”。在高师钢琴集体课中,“以学生为中心”注重以学生音乐素养、创新能力等多方面的能力发展而定制教学评价;“成果为导向”则聚焦培养能胜任中小学音乐教学、具备创新教学能力与音乐素养的人才标准;而“持续改进”则是依据教学反馈与学生发展动态,不断优化评价机制。

关 键 词：过程性评价 中小学音乐教学 教学反馈 以学生为中心 评价机制 高师钢琴集体课 持续改进 全过程质量控制 

分 类 号：G652[文化科学—教育学] J624.1-4[艺术—音乐]