新手学前融合教育教师专业发展困境的个案研究  

作　　者：陈嘉依 王雯[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《教育观察》2024年第36期96-99,111,共5页

摘　　要：学前融合教育背景下,学前教师师资队伍建设面临普教和特教双重专业素养共同发展的新挑战。对某县级公办幼儿园的新手学前融合教育教师展开个案研究发现:编外新手学前融合教育教师由于专业胜任力和外部支持力与其专业发展不匹配,导致专业发展意愿逐渐减弱;在宏观和微观环境因素影响下,教师进行了相适应的工作变动,但仍面临职业认同危机。因此,教育部门与幼儿园应关注学前融合教育教师专业发展的系统性,积极营造支持性学前融合教育的管理氛围,以提高新手学前教师专业发展的主动性和积极性,增加其职业认同。

关 键 词：学前融合教育 教师专业发展 新手教师 个案研究 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]