数感的内涵、表现及培养策略  

作　　者：朱梅 谭辉 康世刚[3] 

机构地区：[1]重庆市巴南区教师进修学院 [2]重庆市江北区华新实验小学校 [3]重庆市教育科学研究院

出　　处：《小学数学教育》2025年第5期13-15,28,共4页

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《核心素养导向下小学数学学业质量评价工具的实践研究》(课题编号:K23YG1120064)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展。一、数感的内涵分析《数学课程标准(2022年版)》指出:“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”由此可见,数与数量、数量关系及运算结果是数感的主要对象,且数感是一种直观感悟,为此可以从以下两个方面进行分析。

关 键 词：运算结果 核心素养 数感 数学思维 培养策略 数学课程标准 学生问题解决能力 直观感悟 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]