老师的眼界决定课程的边界——“平均数的认识”教学实践及评析  

作　　者：李琦(执教) 刘全祥(评析) 

机构地区：[1]广东深圳市荔园外国语小学(水围)

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第3期35-37,共3页Primary School Teaching

摘　　要：平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量,它不是一个孤立的数据,意义很丰富。因此教学“平均数”(北师大版教材四年级下册)时,怎样能带给学生“统计”意义的理解而非“计算技能”的训练?怎样的问题能为学生对平均数的理解创造更丰富的角度,引发学生在意义阐释中自主溯源?

关 键 词：计算技能 平均数 统计量 北师大版教材 意义阐释 数的认识 数据集中 教学实践 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]