借助几何直观,走向深刻理解——以“三角形内角和”教学为例  

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作  者:陶云敏 

机构地区:[1]安徽阜阳市实验小学

出  处:《小学教学(数学版)》2025年第3期48-50,共3页Primary School Teaching

基  金:安徽省教育课题“可视化技术与智慧课堂融合下的教学实践研究”(编号:AH2020055)的阶段性成果。

摘  要:教学“三角形内角和”这节课,一般都是按教材要求让学生经历测量、撕拼、折叠等操作活动,得出三角形内角和是180°。走近学生我们发现,仅有这些操作是不够的,还需要引导学生在操作的基础上展开推理想象。下面是笔者在教学北师大版教材四年级下册“三角形内角和”这一内容时的思考。

关 键 词:教材要求 三角形内角和 走近学生 几何直观 北师大版教材 四年级 深刻理解 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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