在“深度学习”指引下的高中生物学课堂提问设计策略  

作　　者：梁栋韦 

机构地区：[1]陕西省汉中市洋县中学

出　　处：《陕西教育(教学)》2025年第4期56-57,共2页

摘　　要：目前,高中生物学课堂教学提问设计主要存在两个方面的问题:一是提问内容缺乏情境基础,二是提问方式缺乏思维引导。为了更好地推动学生的“深度学习”,教师设计问题时应聚焦真实的问题情境,让学生在熟悉且有意义的场景中思考;提问时要有合理的思维梯度,由浅入深、层层递进地引导学生学习;呈现问题时要加大问题的项目化建设,以综合性项目任务促使学生主动探索;在评价环节中要注重拓展问题的宽度,鼓励学生从多视角思考问题。

关 键 词：深度学习 提问设计 教学提问 主动探索 提问内容 提问方式 综合性项目 高中生物学课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]