在小学数学跨领域学习中“发现数学”  

作　　者：林晓 顾万春 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第8期36-39,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”立项课题“基于‘发现数学’的小学数学跨领域学习变革行动研究”(D/2021/02/65)的研究成果。

摘　　要：学习的本质在于发现,数学学习的本质在于引导学生“像数学家一样”发现数学知识与方法、发展数学思维与素养,“发现数学”就是让“发现”发生在数学课堂中。基于“发现数学”的小学数学跨领域学习旨在以“发现数学”作为教学实践样态,通过创造贴近学生现实生活的真实问题情境,将现有的单元知识整体化、项目化、结构化,以任务驱动的形式开展卓有实效的深度学习探索,从而发展学生的高阶思维,满足学生未来学习的迫切需求。文章从教育意蕴、要素表征、教学实践等三个方面入手,阐述基于“发现数学”的小学数学跨领域学习的创新实践。

关 键 词：发现数学 跨领域学习 教育意蕴 意义建构 教学方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]