班主任育人故事的“建构”  

作　　者：乙已君 

机构地区：[1]不详

出　　处：《班主任》2025年第3期1-1,共1页

摘　　要：考察数十个广受好评的班主任工作坊(室)后,发现最受欢迎和最有实效的研修活动,几乎都以“育人故事”为载体来分享工作经验。这种交流方式不仅促进了同行间的无障碍沟通,还激发了大家基于相似经历、情感和行为进行的深刻自我反思,有效推进了每个人的专业成长。由此可见,班主任理论本质上是一种经验形态的理论,而“育人故事”正是这一经验形态的基本承栽方式。也正因如此,记录、撰写和讲述“我的育人故事”,才成为每位班主任未被纳入工作职责的职责性工作。

关 键 词：班主任 自我反思 育人 研修活动 有效推进 情感和行为 理论本质 无障碍沟通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]