基于学科融合的高中生物学实验改进——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例  

作　　者：朱继刚 林芳宇 

机构地区：[1]山东省莱州市第一中学

出　　处：《新校园》2025年第3期27-29,共3页New Campus

摘　　要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)在教学建议中指出,“生物学和数学、技术、工程学、信息科学是相互渗透、共同发展的”。实验教学是生物学教学的重要内容和方法,在实验教学中加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程,有利于学生建立科学的生命观,发展生物学学科核心素养。课程标准还提出,在重视定性实验的同时重视定量实验,让学生实事求是地记录实验数据、通过数据记录与定量分析,得出实验结论,了解事物的本质,同时要求让学生亲历“提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律”等过程,学生通过数据记录与整理分析,逐渐领悟到数据是解释论证的有力证据。

关 键 词：学科核心素养 学科融合 信息科学 光合作用强度 数据记录 定量实验 定性实验 生物学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]