从课堂出发的初中数学大单元教学实践——以“全等三角形”为例  

作　　者：王晓玉 

机构地区：[1]山东省威海市望海园中学

出　　处：《新校园》2025年第3期39-40,47,共3页New Campus

摘　　要：大单元教学是一种整体化的教学模式,将单元看作整体,整合各个小节内容进行系统化教学。与传统的初中数学课堂教学相比,大单元教学不再人为地将知识分割成不同的小节,而是利用“一根线”将单元知识紧密联系在一起。在教研工作中,我们应深入学习新课标理念,结合新课改要求,将大单元教学理念融入初中数学课堂教学,以提升教学效果,培养学生的核心素养。一、大单元教学在初中数学教学中的意义分析1.建构知识网络框架传统的初中数学课堂教学中,教师都是按照一节课一个小节为目标展开教学,所以在教师和学生的认知中,往往会将小节作为学习的单元甚至学习的目标,而不是以单元为学习目标。致使部分学生数学知识零散,没有形成系统化的知识体系。然而,在大单元初中数学教学中,教师以单元作为学习目标,学生围绕整个单元内容学习,从大目标出发,逐步细化成一个个学习小目标,最后将所有的知识概念串联成一个稳固整体的数学知识网络。

关 键 词：大单元教学 初中数学教学 核心素养 教研工作 新课标理念 系统化教学 全等三角形 知识概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]