初中数学学习中的概念迁移与应用能力培养  

作　　者：王平 

机构地区：[1]甘肃省陇南市徽县大河店镇初级中学,甘肃徽县742300

出　　处：《视周刊》2025年第7期60-60,共1页

摘　　要：在初中数学学习中,概念是构建知识体系的基石。教材中涵盖了很多数学概念,学生对这些概念的理解与运用程度,直接影响其数学素养的提升。概念迁移作为一种重要的学习策略,能帮助学生将已学概念应用到新情境中,实现知识的融会贯通。培养学生的概念迁移与应用能力,不仅有助于他们更好地掌握数学知识,还能提升解决实际问题的能力,为后续数学学习打好基础。一、初中数学概念学习的特点初中数学教材中的概念具有抽象性、严谨性和系统性。例如,代数中的函数概念,描述的是变量之间的关系,较为抽象;几何中的图形性质概念,如三角形的相似、全等,有着严格的判定条件和性质定理。这些概念相互关联,构成一个完整的知识体系,如在学习一次函数后,再学习二次函数,新旧概念相互呼应,就可共同完善函数知识板块。

关 键 词：构建知识体系 一次函数 应用能力培养 函数概念 新情境 二次函数 数学素养 概念迁移 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]