五维共振:核心素养背景下小学数学分项等级评价策略研究  

作　　者：沈婷 

机构地区：[1]湖州市月河小学教育集团,浙江湖州313000

出　　处：《浙江教学研究》2024年第6期18-21,29,共5页

摘　　要：长期以来,小学数学的学业评价方式多以“单元测验+期末考试”类的纸笔测试为主要参照。随着时代的发展,方式单调、维度单向、主体单一的传统评价模式衍生出了一系列问题,如过度关注分数,“唯分数论”、“一考定成败”过于侧重检测学生对基础知识与技能的掌握情况,而忽略了对学生学习态度与习惯、过程与方法、素养与能力等方面的评估。偏重结果性评价,轻视过程性、表现性和综合性评价等,与核心素养背景下的科学评价观相悖。

关 键 词：核心素养 小学数学 纸笔测试 单元测验 结果性评价 评价观 过程与方法 综合性评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]