基于认知图式理论的小学语文文言文阅读教学策略  

作　　者：施辉贤 

机构地区：[1]威宁县双龙镇耿家小学,贵州毕节553113

出　　处：《教师》2025年第6期56-58,共3页Teacher

摘　　要：小学语文文言文阅读教学在培养学生的语文素养和文化意识方面具有重要作用。然而,文言文的语言结构、句法特点及其深厚的文化背景,常常成为学生理解和掌握的难点。认知图式理论作为一种认知心理学理论,为解决这一问题提供了新的视角。文章通过深入探讨认知图式理论与小学语文文言文阅读教学的结合,分析了认知图式在学生文化背景知识学习、文言文句法结构解析和文言文语境建构中的应用,提出了基于认知图式理论的小学语文文言文阅读教学策略,包括句法结构重构、文化背景拓展、情境教学以及小组合作等策略,以促进学生更好地理解和掌握文言文。

关 键 词：认知图式理论 小学语文 文言文 阅读教学 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]