如何做好自读课教学中的“听”“等”“助”  

作　　者：朱瑞娜 

机构地区：[1]扶沟县第四初级中学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期47-47,共1页

摘　　要：在自读课教学中,教师常常陷入两难境地:既担心过度干预会剥夺学生自主思考的机会,又担心完全放手会导致课堂效率低下。针对上述问题,笔者提出“听”“等”“助”协同推进的教学策略,探索学生自主性与教师引导性的动态平衡。一、“听”的方法:从“讲授者”到“倾听者”的角色重构在自读课中,教师需从“讲授者”转变为“倾听者”,将表达权还给学生。

关 键 词：学生自主性 自主思考 讲授者 协同推进 课堂效率 倾听者 教学策略 角色重构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]