小学数学“图形与几何”单元整体教学策略  

作　　者：吴涛 黄华 

机构地区：[1]新县城关第五小学 [2]新县光彩实验学校

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期66-67,共2页

基　　金：河南省教育科学规划2024年度一般课题“基于核心素养的小学数学‘图形与几何’单元整体教学实践研究”的成果。课题批准号:2024YB1306。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在课程实施部分明确提出,“丰富教学形式,探索大单元教学和重视单元整体教学设计”。落实大单元教学既是新课标的内在要求,又是对“双减”政策的有效落实。那么,如何优化“图形与几何”教学形式,深入推进单元整体教学,培养学生核心素养呢?笔者结合近年来的课题研究、教学实践,从四个方面进行阐述。

关 键 词：图形与几何 小学数学 学生核心素养 单元整体教学 课程实施 大单元教学 新课标 丰富教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]