指向师幼发展的循证教研  

作　　者：刘剑莺 

机构地区：[1]江苏省江阴市城中中心幼儿园

出　　处：《山东教育》2025年第5期26-28,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“追随儿童生命旨趣:幼儿园意义游戏链建构与延展研究”(编号:B-6/2024/04/57)的阶段性成果。

摘　　要：循证教研,意味着将实践置于证据之上,通过问题重构、数据收集、理论指引、反思对话、行动改进等要素机制,在“研”的过程中引发教师实践性知识生成与发展。面对研讨式教研多以教师个人经验和主观判断为主、缺乏证据与数据支撑,以致对实践问题缺少深入反思与系统探究的现状,我们尝试引导教师做循证的教育实践研究,通过问题的澄清以及证据的筛选、评估、验证和迭代,帮助教师在对证据和行动结果的不断协商中突破与重组自身现有经验,渐进式地改进实践,完成实践性知识的不断生成与外化。

关 键 词：研讨式 实践性知识 数据收集 教研 现有经验 数据支撑 改进实践 生成与发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]