基于整体把握 体现学科本质——以“有理数的加法”(第1课时)教学为例  

作　　者：黄瑞华 赵锋 

机构地区：[1]浙江省乐清市大荆镇第一中学,浙江乐清325609 [2]浙江省乐清市城南中学,浙江乐清325609

出　　处：《理科考试研究》2025年第4期37-39,共3页

基　　金：温州市教学研究课题“基于表现性评价的初中数学微项目化学习实践研究”(项目编号:WY2024112).

摘　　要：以浙教版“有理数的加法”(第1课时)为例,从获得“研究对象”、研究“研究对象”和应用“研究对象”三方面展开教学,教师通过整体设计,帮助学生建构知识框架,教学中坚持数学内部知识的整体性,坚持数学认知结构的整体性,以及坚持数学学习过程的整体性.

关 键 词：课堂教学 数学本质 整体性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]