外语学习焦虑与动机关系研究  

作　　者：李淑燕 

机构地区：[1]青岛大学,山东青岛266071

出　　处：《海外英语》2025年第4期85-87,共3页Overseas English

摘　　要：焦虑作为学习时的显著情绪反应,对二语习得具有深远影响。动机被认为是焦虑的重要相关因素,然而,现有关于两者关系的研究并未达成一致见解,这种差异可能源于对焦虑与动机复杂多维结构的忽视。本研究试图从多面结构出发,探究二者之间关系,并调查与动机相关的焦虑类型的产生原因。具体而言,本研究采用成就焦虑测试(AAT)和学业动机量表(AMS)对102名英语专业学生进行问卷调查,采用SPSS对数据进行相关性分析,最后对其中6名被试进行访谈。研究显示,促进型焦虑与内在动机呈显著正相关,促进型焦虑的原因则可分为教师因素、同伴因素、个人因素、考试等其他因素。

关 键 词：语言焦虑 学习动机 多面结构 二语习得 英语学习者 

分 类 号：H319[语言文字—英语]