做好科学教育加法的校本实践——以东莞松山湖中心小学为例  

作　　者：莫春荣 简玲珊 张国华 

机构地区：[1]广东省东莞松山湖中心小学

出　　处：《湖北教育》2025年第1期60-64,共5页

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“基于深度学习的小学科学现象教学实践与研究”,批准号:2020YQJK206;东莞市2019年名师工作室专项课题“基于‘深度学习’的小学科学‘现象教学’实践与研究”,编号:mskt2019019;东莞市教育科研2022年度专项课题“新课程背景下小学科学‘现象教学’的建构与实施研究”,编号:2022GCZX30。

摘　　要：做好科学教育加法是形成大科学教育格局、推进新时代科学教育转型升级,加快建设教育强国、科技强国、人才强国的关键。为探索做好科学教育加法的校本实施的有效路径,东莞松山湖中心小学从高素质的科学教育队伍建设、科学教育课程体系建构、素养导向的课堂教学变革、“社会大课堂”的协同育人行动四个方面进行实践研究,从知识导向转向素养导向,从科学实验走向探究实践,从单一学科改向跨学科主题学习,从科学课堂迈向“社会大课堂”,形成多主体共同参与的“大科学教育”格局。

关 键 词：中心小学 课程体系建构 教育队伍建设 协同育人 教育格局 主题学习 探究实践 教育强国 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]