基于大单元教学的高中历史教学策略研究  

作　　者：宋增波 

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学

出　　处：《教育》2025年第7期86-88,共3页Education

摘　　要：大单元教学指的是在原有单元教学的基础上,对单元进行拆解,将原有单元承载的内容进行再分类和整合,从而构建出一个全新的单元教学架构,并以此推动学生语言学习方式和思维习惯的转变。从效果来看,大单元教学整合的特性可以有效地突破常规高中历史教学高投入、低效率的困境,教师也能通过创新型教学来推动学生学习理念的转变。所以,大单元教学在未来一段时间内,也将是高中历史教学改革的主要方向。一、大单元教学的基本内涵单元教学是将教科书和活动划分为若干独立单元进行教学的一种模式,每个单元均设有明确的教学目标和内容,其课时长度也能够依据学生的实际情况及差异作出相应的调整。单元教学模式能够有效促进单一的知识、词汇、符号学习向注重“动手”与“思考”结合的转变,帮助学生全面掌握知识内容。

关 键 词：单元教学 高中历史教学 创新型教学 有效促进 教学架构 独立单元 符号学习 教学目标和内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]