具身认知促进小学低年级语文看图写话教学的探索  

作　　者：陈楠 

机构地区：[1]上海戏剧学院闵行附属学校

出　　处：《教育》2025年第8期58-62,共5页Education

摘　　要：在小学语文教学中,低年级看图写话作为培养学生书面表达能力的关键起点,却陷入学生素材匮乏、兴趣缺失以及口语难以转化为书面语的困境。而具身参与教学为此提供了新方向,其意义在于融合身体体验与环境,突破离身教学和传统教育技术的局限,强调教学是视觉、听觉、触觉等多通道整合的过程,注重师生间身体的互动交流在课堂中的呈现。一、小学低年级语文看图写话中存在的问题(一)学生看图写话的素材匮乏以往,每到看图写话课前,学生走进教室时,他们总觉得自己的大脑里没有储存与写话有关的内容。由于写话信息和记忆近乎空白,写话时,学生总是愁眉苦脸,手握铅笔,抓耳挠腮。

关 键 词：看图写话 小学低年级语文 书面表达能力 参与教学 多通道整合 具身认知 兴趣缺失 互动交流 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]