数字化赋能小学美术跨学科主题式学习的实践研究——以“我喜欢的自行车”为例  

作　　者：陆薇鸿 

机构地区：[1]上海市闵行区景东小学

出　　处：《教育》2025年第8期78-81,共4页Education

摘　　要：跨学科主题式学习已成为基础教育的重要趋势,它打破了学科之间的界限,有助于培养学生的交叉思维。然而,当前小学美术教育面临着学科割裂的困境,学生难以综合运用多学科知识。小学美术跨学科主题式学习的关键在于,以现实问题为切入点,促进学生思考并运用知识,通过沉浸式教学提升学生的综合素养。在实际教学中,部分教师对跨学科学习的价值认识不足,常陷入“学生完成绘画即完成任务”的误区,这限制了学科之间的交融,阻碍了学生素养的提升。传统教学模式难以实现“把生活场景搬到课堂情景中来”以及“将书面知识应用到教学实践中去”。因此,教师在教学设计时,往往难以找到合适的切入点和方法,将生活场景转化为教学素材;在教学实施过程中,又缺乏有效的策略,将书面知识转化为可操作的实践活动,进而影响了学生对知识的深化理解。

关 键 词：小学美术 主题式学习 沉浸式教学 课堂情景 教学实施过程 学生素养 教学素材 生活场景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]