认知策略在学前特需儿童语言康复中的应用  

作　　者：曾桂林 

机构地区：[1]浏阳市特殊教育学校

出　　处：《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第4期59-60,共2页

基　　金：首届湖南省基础教育教学改革研究项目“基于认知策略的学前特需儿童语言生成力培养研究”(项目编号:Y20230089)研究成果。

摘　　要：1-6岁是儿童语言发展的关键期。特需儿童受生理、认知、行为等因素影响,在理解和运用语言方面往往存在困难和问题,导致他们的社会适应能力较弱。认知策略是学习者加工信息的一种方法,能帮助学习者从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略,是语言学习者使用最为广泛的一种策略。认知策略在学前特需儿童语言康复中有何作用?如何运用?应遵循哪些规则?本文拟就上述问题进行探讨。

关 键 词：儿童语言发展 精加工策略 语言康复 复述策略 加工信息 认知策略 社会适应能力 组织策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]