基于学情视角的高职学生课堂参与特征分析  

作　　者：周育辉[1] 曹亚轩 胡善辉[1] 胥芝韵[1] 

机构地区：[1]江西生物科技职业学院,江西南昌330200

出　　处：《教师博览(下旬刊)》2023年第3期17-19,共3页

基　　金：2022年度江西省教育科学“十四五”规划课题“基于学情分析视角的高职学生课堂参与特点研究”的阶段性研究成果(项目编号:22GZYB134)

摘　　要：关注学生的课堂参与度,是提高教学质量的关键。因此,教师必须对影响学生课堂参与度的相关因子进行深入剖析,针对存在的问题,提出相应的解决措施,从而提高学生的课堂学习效率。文章运用文献资料法,对学生课堂参与、深度学习等现有的理论进行研究,采用问卷调查、课堂观察、关键事件分析等方法,找出学生课堂参与度低的原因,围绕学情分析高职学生的课堂参与特征。

关 键 词：学生参与特征 学情分析 干预制度 教学内容 职业教育 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]