基于学习进阶的高中生物学单元教学策略研究  

作　　者：党文丽 

机构地区：[1]陕西省合阳县电化教育中心

出　　处：《教育》2025年第4期55-57,共3页Education

摘　　要：在当前科技迅猛发展的时代背景下,生物学作为一门尖端学科,其教学内容与方法亟须革新,以契合社会对人才培养的最新需求。高中阶段作为基础教育与高等教育之间的衔接阶段,其生物学教学不仅要传授知识,还应着重培养学生的科学探究精神和创新能力,为他们日后在生命科学领域的深造或跨学科应用奠定坚实的基础。因此,探究并实践递进式的高中生物学单元教学策略,成为提升教学质量、推动学生个性化发展的核心途径。递进式教学策略着重于知识的层级构建与能力的逐步增强,它要求教师在设计教学单元时,充分考量学生的认知发展规律,通过布置由简入繁、由易至难的学习任务,引导学生在扎实掌握基础概念的前提下,逐步探究更复杂、更深层的生物学问题。

关 键 词：基于学习进阶 高中生物学 单元教学策略 科学探究精神 知识层级构建 学习任务 生命科学 基础教育 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]