培养学生数学核心素养的教学策略思考——从几个课例谈起  

作　　者：梁洋洋 

机构地区：[1]陕西省咸阳市兴平市兴化学校

出　　处：《教育》2025年第4期64-66,共3页Education

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出基于“三会”的数学核心素养,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学思维思考现实世界,会用数学语言表达现实世界。作为一线教师,要将新课标的理论运用在实践中,需要在课堂实践中用心设计,善于反思,敢于探索,在潜移默化中培养学生的核心素养。一、注重课堂设计,提升学生思维能力(一)同课异构,类比出彩1.课堂实况从一次同课异构活动谈起,课题是北师大版八年级上册“勾股定理”第一课时,由两位老师执教,课中两位老师设计的思路各具特色,但有一个共同之处:讲完勾股定理新知识后,两位老师考查了学生同一道题:在一个直角三角形中,已知它的两条边分别是3 cm和4 cm,求第三条边的长。

关 键 词：培养学生 数学核心素养 义务教育数学课程标准 同课异构 勾股定理 观察世界 课堂设计 思维能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]