教师实施朗读教学应具备三种意识--以小学语文四年级上册第一单元为例  

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作  者:吴琼 

机构地区:[1]江苏省苏州工业园区星澄学校

出  处:《广西教育》2025年第4期102-104,116,共4页

基  金:江苏省苏州市教育学会“十四五”教育科研规划课题“基于语文核心素养的小学常见文体朗读教学实践研究”(“十四五”Sjh〔0345〕)的阶段研究成果。

摘  要:朗读是学好语文的关键方法之一,朗读能力是学生理应具备的语文素养。要想提升朗读教学的品质,教师需要具备三种意识,即目标意识、文体意识、设计意识,通过系统思考、回归本质、关注方法等路径,对学生朗读中出现的问题进行精准指导,促使学生在朗读中感受文本,体会情感,提升语文核心素养。

关 键 词:核心素养 小学语文 朗读 目标观 文体观 设计观 

分 类 号:G62[文化科学—教育学]

 

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