学校改进视域下教师文化的生成机制分析——基于布迪厄“场域—惯习”理论的视角  

作　　者：户艳茹 

机构地区：[1]清华大学教育研究院

出　　处：《河北教育(综合版)》2025年第3期37-41,共5页

基　　金：重庆市哲学社会科学规划一般项目“新时代全科教师跨学科教学素养培育研究”(项目编号:2022NDY8123);山西省高等学校教学改革创新项目“习近平关于党史学习教育重要论述融入高校思政课教学研究”(项目编号:2022JGSZ047)的部分研究成果。

摘　　要：从最广泛的意义上讲,自从学校诞生以来,针对学校教育的改进就从未停止过。但直到20世纪70年代,人们才把“学校改进”作为一个专门术语来看待。学校改进主要是针对学校发展过程中遇到的各种问题,有计划地变革学校的内外部条件,推动学校向理想状态发展的过程。学校改进具有多方面的目标与内容,如提高教学质量、优化课程体系、完善管理机制等。

关 键 词：多方面目标 学校改进 教师文化 布迪厄 场域 生成机制 惯习 课程体系 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]