素质教育背景下初中音乐教学的对应策略  

作　　者：邹斐 

机构地区：[1]甘肃省天水市秦州区藉口中学,甘肃天水741000

出　　处：《视周刊》2025年第8期87-87,共1页

摘　　要：一、彰显教师主导性在以往的音乐教学中,教师占据主导地位,学生作为学习主体并未真正对所学内容感兴趣,只是麻木的跟随教师的教学节奏,这样不能达到最佳的课堂教学效果,因而在教学过程中,教师需要尊重学生课堂主体地位,平等与学生进行交流和互动,营造有趣的教学氛围,把控教学内容,对学生加以有效的引导,使其不仅掌握歌曲的演唱,而且还需要了解歌曲背后的文化意义,这样才能便于学生更好的理解所学内容,强化学生深层次的音乐素养,调动他们参与课堂的兴趣,能够借助音乐表达自身的情感,或是编排相应的舞蹈动作,全方位感受音乐之美,保持轻松的音乐氛围,因而教师在音乐教学过程中需要摒弃传统教学思维,引入全新的教学方法,提高音乐综合学习素养。

关 键 词：素质教育 初中音乐教学 学生主体地位 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]