PBL教学法有效嵌入高职思政课堂的机理研究——以“形势与政策”课程为例  

作　　者：张志荣[1] 蔡慧 路影[1] 

机构地区：[1]江苏建筑职业技术学院,江苏徐州221116

出　　处：《科学咨询》2025年第3期139-142,共4页

基　　金：江苏省高校哲学社会科学项目“以问题为导向的教学方法在课堂教学创新中的探索与应用”(编号:2022SJSZ0564)。

摘　　要：本文聚焦于PBL教学法在高职思政教育中的应用,选取“形势与政策”课程作为研究对象,探讨其在课堂中的嵌入机理。本文分析当前高职思政教学存在的挑战及“形势与政策”课程的独特属性,提出PBL教学法的应用策略。本文通过对照实验,明确了实验对象与数据收集方法,深入解析PBL教学法实践应用的效果,包括学生参与度、问题解决能力及批判性思维的提升。研究结果表明,PBL教学法有效促进学生思政教育的深度学习,为高职教育中思政课教学提供了新的视角和实践途径。

关 键 词：PBL教学法 高职 思政课 形势与政策 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学] G712[文化科学—教育学]