实施“蝴蝶花房改造师”教学项目式学习的五个要素  

作　　者：俞秀明 

机构地区：[1]杭州绿城育华学校小学部,浙江

出　　处：《小学科学》2025年第12期37-40,共4页Science

摘　　要：新课程方案提出要发展学生的核心素养,提升学生综合解决复杂问题的能力。跨学科项目式学习作为一种新的课程策略正是实现这个目标的重要方式。本文结合学校“蝴蝶花房改造师”项目,从主题选择、目标设计、任务设计、学习过程、评价反思五个要素来构建跨学科项目实施的框架,并提炼出入项探索、信息获取、想象设计、探究创造、出项复盘阶段的学习过程。

关 键 词：小学科学 跨学科 项目式学习 五个要素 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]