基于知识本质与结构化,深化计算教学——由一道计算题教学引起的思考  

作　　者：雷蜜 

机构地区：[1]四川省成都市中和中学润和分校(原成都高新新城学校),610212

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第4期7-8,共2页

摘　　要：一、问题提出“知识的结构化”是什么?数学课程标准中并没有明确提出,这个概念的提出是在《普通高中物理课程标准(2017年版)》,其明确强调物理教材应“重视以大概念为核心,使课程内容结构化”。物理知识的结构化,即把知识要素(物理知识与科学方法),按其相互作用、相互联系的方式和次序组合起来,进而在学生头脑中形成以大概念为核心、科学方法为节点的知识结构。数学是图形与数量关系的总和。数学知识的结构化,即将数学知识按照知识本质的属性,按照一定的逻辑关系组合,形成以知识本质为核心的知识结构。

关 键 词：物理课程标准 计算教学 知识结构化 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]