符号语言理论在语文课堂教学中的实践探索  

作　　者：杨红[1] 

机构地区：[1]云南师范大学,云南昆明650500

出　　处：《现代教育与实践》2025年第8期244-246,共3页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

摘　　要：语文教学,作为中小学教育的骨干,如何有效加强学生的语文基本功成为教育者的一项重要任务。在此,引用符号语言理论,探究在语文教育环节运用符号语言的可行性和效益值。通过教学实验,课堂观察等一系列严谨的研究程序,显示出运用符号语言在教育过程中,能有效引导学生的学习兴奋点,提升语文学习的成效。实际运用证实,符号语言以其所带的图片,符号等无声的表达形式,成为一种得以助力学生理解和记忆语文教育知识的工具,对于加强教学效果存在着积极的推动力。同时,我们还发现,教师在教学过程中的创新应用,符号语言的灵活运用,对于构建和谐的教学氛围,提升学生的学习积极性具有良好的效果。本研究的结果对于语文教育者在实践中如何运用符号语言提供了新的理论支持,也为将来的语文课程提供了新的教学思路。

关 键 词：语文教学 符号语言理论 语文素养 非言语表达 教学创新 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]