非言语表达

作品数：38被引量：43H指数：3
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绘画心理分析技术在中职心理健康课的应用
《特区教育》2024年第33期157-159,共3页郭滟 
在中职教育中,心理健康教育是培养学生综合素质的重要部分。绘画作为一种非言语的表达方式,能够为学生提供一个安全、自由的表达空间,有助于心理健康教师了解学生的内心世界。文章旨在探讨绘画心理分析技术在中职心理健康课程中的应用,...
关键词：绘画心理分析技术 中职教育 心理健康 非言语表达 
父母教养方式对孩子亲社会行为的影响
《家教世界》2023年第20期4-6,共3页方小平 兰迪 
有关父母教养方式什么是父母教养方式?早在20世纪60年代,美国学者Baumrind就曾提出教养方式的概念。她率领团队进行了多项研究,力图证明在家庭中父母采取不同的教养态度与教养行为会对孩子的发展产生不同的影响。在此之后,国外一些学者...
关键词：教养态度 父母教养方式 亲社会行为 非言语表达 心理认知 教养行为 结构策略 外化行为 
以“舞动心理课”促进小学生身心健康发展的实践策略被引量：1
《教育科学论坛》2023年第8期74-77,共4页钟静 
成都市教育科研课题“积极心理学视域下小学表达性艺术辅导的实践研究”(CY2019Y39)。
“舞动心理课”是将“舞动治疗”的理念及技术与小学心理健康课相融合的课程。“舞动心理课”的实践重点在于教师、主题、课堂三个方面。要转换教师角色,走近真实自然的学生;设置适当的舞动主题,顺应学生身心发展需求;抓好课堂“五细节...
关键词：舞动治疗 心理健康教育 舞动心理课 非言语表达 
浅析非言语表达与舞蹈治疗发展之干系
《戏剧之家》2020年第35期132-133,共2页王宇鹿 
舞蹈治疗至今已成为了一门结合了舞蹈学与心理学的严谨学科,同时非言语表达在舞蹈治疗的过程当中占有一定的主导地位。本文旨在分析人类非言语表达的发展,阐述非言语表达在舞蹈治疗发展中所发挥的作用,从而阐明非言语表达是人与人之间...
关键词：非言语表达 舞蹈治疗 
戏剧情境下歌曲音乐文本的认知与表达被引量：1
《吉林艺术学院学报》2020年第6期31-36,共6页李俊 
湖南省哲学社会科学基金项目“湖南山水实景剧音乐修辞研究”成果(18YBA152);湖南省社会科学成果评审委员会课题“湖南山水实景剧主题音乐创作及传播研究”(XSP18YBC118)阶段性成果。
戏剧情境是具有某种存在可能的"前理解",这种预见性的理解和设计是顺利进行表演逻辑推演和音乐作品解读的重要前提。通过对歌曲为主的戏剧性音乐文本解读,剖析戏剧情境下欣赏者的默会认知过程、表演者非言语的默会表达过程及主题音乐与...
关键词：戏剧情境 默会认知 非言语表达 主题音乐 前理解 
试论中国古代小说人物动态与动态人物的谐隐性动作隐语
《明清小说研究》2019年第4期156-171,共16页乔孝冬 
2016年教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国古代谐谑小说研究”(批准号16YJA751018)阶段性成果
中国古代小说谐隐性动作隐语作为非语言表达方式的一种,可分为三类:一是迷人耳目,以式通情的微妙型动作隐语;二是以势示禅,禅机妙悟的禅语型动作隐语;三是以形作比,偏重心智的谜语型动作隐语。小说采用非语言表达叙事技法,彰显出文本深...
关键词：动作 隐语 谐隐 非言语表达 小说 
如何帮助学生管理情绪
《人民教育》2019年第3期125-128,共4页丹尼尔·沙博 米歇尔·沙博 
管理非言语表达以及生理和行为反应无论是在教课时,还是学生做练习,在自习或考试时,我们都应该了解学生的情绪。观察非言语信号的一个最佳时机就是当课堂内容枯燥乏味的时候,这时非言语信号更多更明显地出现,如身体姿势、沮丧和厌恶的...
关键词：管理情绪 学生 非言语信号 非言语表达 行为反应 课堂内容 身体姿势 面部表情 
环境非言语表达精确性的潜在体现
《当代旅游》2017年第6期53-54,共2页杨雨杉 
人们对环境的感知是根据自己认为的环境意义来做出相应行为,这种反应带有情感色彩,并且需要建立在特定文化的理解之上。环境创造出来的空间能够激发和控制我们的行为,从而推动人际关系的发展。在这里我试图用'人'为媒介来传达环境信息,...
关键词：环境 非言语 行为 线索 
出镜记者非言语表达的特点与原则
《电视研究》2015年第12期36-38,共3页张超 
中国人民大学2015年度拔尖创新人才培育资助计划成果
弗洛伊德说过：没有人可以隐藏秘密,假如他的嘴唇不说话,则他会用指尖说话。语言符号可分为言语符号和非言语符号两类。其中,非言语符号是指不以人工创制的自然语言为语言符号,而是以其他视觉、听觉等符号为信息载体的符号系统1,非言语...
关键词：出镜记者 言语表达 副语言 面部表情 身体动作 体态语 空语 人际传播 现场感 有声语言表达 
教师教学过程中的现场倾听策略
《福建教育（学前教育）（C版）》2014年第4期25-27,共3页吴振东 
幼儿教师在教学过程中的现场倾听，指的是幼儿教师为促进师幼有效互动和提升师幼互动质量，以理解为目的，以专注的态度对幼儿的各种表达（言语表达和非言语表达）进行聆听。现场倾听不仅是幼儿教师用耳在听，更是幼儿教师用心在倾听幼...
关键词：幼儿教师 教学过程 现场 非言语表达 师幼互动 
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