试析小学语文低年级识字情境化教学策略  

作　　者：吴月媚 

机构地区：[1]福建省漳州市平和县第四实验小学

出　　处：《国家通用语言文字教学与研究》2025年第3期149-151,共3页

摘　　要：在小学语文低年级教学中,识字教学是奠定学生学习基础的关键环节,对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有至关重要的作用。然而,低年级学生年龄小,注意力集中时间短,对抽象文字的兴趣不高,这给识字教学带来了一定的挑战。情境化教学将识字教学融入具体、生动、有趣的情境中,帮助学生在轻松愉快的氛围中主动识字,是提高识字教学效果的有效途径。基于此,本文通过探究小学语文低年级识字情境化教学策略,以期为相关教师提供有效参考。

关 键 词：小学语文 低年级识字 情境化教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]