评价范式变革背景下教师评价素养发展的困境与破局  

作　　者：常双[1,2] 

机构地区：[1]大连教育学院 [2]东北师范大学

出　　处：《辽宁教育》2025年第8期5-8,共4页

基　　金：2024年辽宁省教育科研骨干专项重点课题“辽宁省中小学教师评价素养现状与支持策略研究”的阶段性研究成果。课题编号:JG24QGA362;大连市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“大连市中小学教师评价素养研究”的阶段性研究成果。课题编号:ZDI202307。

摘　　要：教师评价素养是教育高质量发展的关键影响因素。在当前教育评价范式变革加剧、教师评价素养结构革新的背景下,教师评价素养发展面临认知迟滞与能力局限、外部支持欠缺、评价本身复杂性等阻滞,导致教师评价素养发展滞后于教育评价变革需求。为应对这种困局,应通过构建制度协同、培训赋能和技术加持三维联动的教师评价素养发展路径,为教师评价素养发展提供有力的政策与环境支持,增强教师的评价专业自觉。

关 键 词：范式 教师评价素养 困境 破局 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]