游戏情境下的小学识字教学  

作　　者：居雪莲 

机构地区：[1]陕西省汉中市勉县实验小学

出　　处：《陕西教育(教学)》2025年第5期54-54,共1页

摘　　要：教育家陈寅恪曾说:“一个汉字就是一部文化史,汉字已然成为中国文化的符号。”识字是小学低年级语文教学的核心任务,也是语文教学的重难点。在全面推行新课标及“双减”政策的大背景下,识字教学所承载的工具意义与文化责任愈发显著。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”因此,教师应紧密结合这一要求,根据小学低年级学生的特点科学、高效地开展识字教学,着力培养学生的识字能力,为学生后续运用语言文字奠定坚实的基础。

关 键 词：识字教学 语文课程标准 小学低年级 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]