指向学科育人的盲校小学数学教学探微  

作　　者：孙丽娟 

机构地区：[1]江苏省南京市盲人学校

出　　处：《中小学班主任》2025年第8期111-113,共3页

基　　金：中国教育学会2024年度教育科研一般规划课题“基于盲生理解特点的教学设计案例研究”(项目编号:202426654322B);南京市中小学教学研究第十五期课题“有助于盲生理解的教学设计案例研究”(项目编号:2023NJJK15-L48)阶段性研究成果。

摘　　要：聚焦于盲校小学数学教学的学科育人实践,探讨如何通过具身学习推动数学思维发展,实现数学课程的育人价值。基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》和具身认知理论,文章以盲校小学五年级“掷一”课程为例,分析了学科育人教学的可行性,提出了深度挖掘学科育人元素、巧妙设计合作探究活动、着重培育数学思维和扎实做好知识拓展延伸的具体教学策略。实践表明,这些策略有助于盲生在具身学习中积累活动经验,培养数学思维,实现从学科教学向学科育人的转型,彰显数学学科的育人价值。

关 键 词：学科育人 盲校数学 具身学习 数学思维 

分 类 号：G761[文化科学—特殊教育学]