类聚识字:二年级形声字教学策略探析  

作　　者：张坤炽 

机构地区：[1]广东省广州市番禺区教师进修学校(广州市番禺区教师发展中心),广州511488

出　　处：《小学语文》2025年第4期48-51,共4页

摘　　要：在二年级统编小学语文教科书的生字中,形声字占比超过80%。目前,教师对于形声字的教学方式较为机械,主要原因是对构字规律在形声字学习中的作用认识不足,同时忽视了学生已有的识字经验。教师应引导学生借助形声字的构字规律识字,通过形旁类聚探究构字规律,通过声旁类聚活用构字规律,实现个体字符的形体类聚。这样,学生才可由逐个学习形声字转变为成批学习一类字,从而减轻识字负担,提高识字效率,并发展自主识字能力。

关 键 词：识字教学 类聚识字 形声字教学 自主识字 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]