基于问题链的高中化学单元教学设计的实践探索——以“化学平衡”为例  

作　　者：苏秋苹 王世存[1] 

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《中学化学》2025年第5期12-14,共3页

基　　金：教育部人文社科规划课题“中国教育现代化背景下县城高中教师教学能力诊断评价体系构建及实施研究”(24YJA880060);湖北省教育科学规划重点课题“新时代我国师范类专业培养质量监测体系构建及实施研究”(2023GA008)。

摘　　要：以“化学平衡”为例,阐述了基于问题链的单元教学设计的整体思路。通过明确单元教学的整体框架与核心要素,确保设计的系统性和有效性。依据课程标准、教科书内容及学生认知发展规律等,设定单元教学目标。在此基础上,构建单元教学的问题链,通过一系列逻辑清晰、层层深入且相互关联的问题,引导学生探索化学平衡的本质、影响因素及其实际应用,促进学生化学学科核心素养的发展。

关 键 词：化学平衡 单元教学 问题链设计 高中化学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]