数智化背景下课堂教学的“变”与“不变”  

作　　者：田慧生 雒义凡 

机构地区：[1]首都师范大学,北京海淀100048 [2]课程教材研究所,北京朝阳100029

出　　处：《人民教育》2025年第7期40-43,共4页People's Education

基　　金：国家社会科学基金2024年度教育学重大项目“立足基础教育课改实践的课程教学理论建构研究”(编号:VPA240005)的研究成果。

摘　　要：在数智化背景下,数字技术与人工智能的迅猛发展给教育带来了前所未有的影响,课堂教学面临深刻变革。文章探讨了课堂教学中的“变”与“不变”,强调教育教学的本质与核心价值始终不变,包括教学的本质与价值追求、教学关系的主体构成、教学的基本规律以及学生社会化的基本途径等。同时,教师要积极应对技术变革,不断改进教学方式,促进教师角色多元,更新教材与教学资源,提升教学效率,丰富学习场景,优化教学评价体系。通过打造智慧教学环境、开发智能教学工具、培养师生数字素养、优化教学评价体系、构建教师发展“双螺旋”模型、制定数智教育伦理规范和质量标准等,推动课堂教学实现创新和提升,培养适应未来社会需求的创新型人才。

关 键 词：数智化 课堂教学 人工智能 教育本质 教学评价 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]