基于数学阅读的初中数学“读思达”课堂教学实践——以“实际问题与二次函数”为例  

作　　者：林海红 

机构地区：[1]福建省莆田南门学校,351100

出　　处：《数学教学通讯》2025年第11期67-69,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年开放课题“‘读思达’教学法视角下的数学阅读教学模式实践与探究”(KCA2022198).

摘　　要：提升初中数学教学效果的关键在于理解学生在数学学习过程中所经历的思维路径.“读思达”教学法强调,在教学过程中,引导学生通过深入阅读来吸收信息,通过思考来构建新知识,通过表达来巩固所学知识.思考与表达的能力,在很大程度上依赖于阅读的深度.因此,基于数学阅读的初中数学“读思达”课堂教学实践的相关研究具有重要的现实意义.在实际教学中,教师应指导学生掌握数学阅读方法,为“读思达”教学法的实施打下坚实基础;应协助学生丰富数学阅读的体验,以深刻理解“读思达”教学法的实践逻辑;应鼓励学生进行数学阅读的反思,以体现“读思达”教学法的实践价值.通过有效运用“读思达”教学法,可以充分体现学生的主体性,使学生在主动构建知识的过程中提高对数学知识的理解能力和应用意识.

关 键 词：数学阅读 “读思达”教学 课堂教学实践 初中数学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]