什么是“一节好课”:视角、思考与探索(下)  

作　　者：刘坚[1,2] 侯慧颖 

机构地区：[1]北京师范大学 [2]新世纪小学数学教材(北师大版) [3]新世纪小学数学教材研究室

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第4期11-13,共3页Primary School Teaching

摘　　要：(上接本刊2025年第3期第9页)三、发现的意义:让儿童在探索中实现数学的“再创造”数学学习的本质是一个发现规律、探索关系、建构认知的过程。“一节好课”的关键,一方面在于教师能否走进学生的思维世界,发现儿童的思考轨迹和思维进阶路径;另一方面则在于儿童能否在成人的帮助下。

关 键 词：发现规律 建构认知 教师 数学 探索关系 再创造 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]