基于认知负荷理论的初中数学分层练习策略研究  

作　　者：邵作华 

机构地区：[1]山东省青岛市城阳区城阳第六中学,266112

出　　处：《数理天地(初中版)》2025年第9期103-105,共3页

摘　　要：本文基于认知负荷理论的核心观点,深入分析在初中数学教学领域如何巧妙地设计和落实分层练习策略,概述认知负荷理论的核心要义,并探讨其在分层练习中的应用价值.进一步地提炼了几项设计分层练习的关键原则,涵盖针对性适应学生认知差异、激发学生主动学习与思维过程,以及练习内容与结构的优化.在此基础上,详述将认知负荷理论融入初中数学分层练习的具体步骤,涵盖认知评估、练习材料的编制与选取以及练习的反馈与评估机制.研究表明,恰当的分层策略能显著降低学生的认知压力,提升学习效能,并有助于教师数学能力的全面进步.

关 键 词：认知负荷理论 初中数学 分层教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]