认知负荷理论下高中语文阅读教学策略探究  

作　　者：戴兴翠 

机构地区：[1]古浪县第一中学

出　　处：《名师在线(中英文)》2025年第15期55-57,共3页Elite Teachers Online

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》十分关注学生的主体地位。在这样的情况下,学生的记忆能力在很大程度上影响着教师整体的教学效果。文章从“做好内容选择,降低内部认知负荷”“做好组织工作,降低外部认知负荷”“调动学生动力,增加相关认知负荷”三个方面出发,对认知负荷理论下高中语文阅读教学策略展开探究,旨在有效降低阅读活动为学生带来的负担,做好减负增效,进而有效培养学生的语文学科核心素养。

关 键 词：高中语文 认知负荷理论 阅读教学 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]