美术教学中文化理解的三维建构  

Three-Dimensional Construction of Cultural Understanding in Art Teaching

作　　者：谢宇松 XIE Yu-song

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区新苑实验小学,江苏无锡214028

出　　处：《教学与管理》2025年第14期40-43,共4页Teaching and Administration

基　　金：无锡市教育科学“十四五”规划课题“概念视角下的小学项目化学习课程设计”(G/D/2021/11)的研究成果。

摘　　要：在美术教学中,文化理解既是指学生通过艺术学习应获得的素养,又是指为获得素养而进行的学习实践。作为素养,文化理解在横向上包括符号层和意义层,在纵向上涉及能认知、能认同、能践行三个层次,而深层的文化理解需要落实到能践行的意义层。作为实践,文化理解是关联作品的结构化理解,是主客共情的融合性理解,是身心合一的领悟式理解。提炼观念、情境还原、审美探究、转化观念是促进文化理解不可或缺的教学要素。

关 键 词：文化理解 美术教学 教学要素 文化观念 意义建构 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]